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  •   提交申请表、听力筛查和确定诊断报告→进行听力学评估、听觉言语评估、痦子的位置与命运图智力及行为评估→进行耳模制作→接受助听器验配→建立听力服务档案→适应性训练→助听器效果评估与调试→。

      提交康复训练《救助卡》、《转介单》、医院诊断证明、儿童体检报告、监护人和受助儿童身份证明材料等→资格审核→助听器验配后进点康复机构→办理入机构手续,包括登记、问询、评估、建档、签订康复协议、进班→制定个别化康复教育计划、实施康复教学、家长培训、社会融合活动→定期评估、修订个别化康复教育计划→康复随访、家庭指导。

      第1年不少于2次的耳模更换和3次的助听器效果评估与调试。助听器验配操作技术规范按《听力语言康复事业标准汇编(一)》执行。

      1.基本情况调查。主要包括儿童基本情况、心理卫生、学习特点、学习兴趣、听损(助听补偿)情况、家长教养态度、儿童情绪行为观察等,每学年1次。

      2.康复评估。主要包括对儿童社会生活能力评估、听觉能力评估、语言能力评估、学习能力评估四部分。其中,社会生活能力评估、听觉能力评估、语言能力评估每学期末进行1次;学习能力评估根据儿童年龄,选做希—内(3岁以上)或格雷菲斯儿童发育检查(3岁以内或3岁以上“希—内”不予配合的儿童),每学年末(两学期)进行1次。以上评估,针对新入机构的儿童需多增加1次初期评估。

      3.制定个别化康复教育计划。由听力师、康复教师、家长共同参与,根据评估情况,拟定个别化康复计划,内容包括残疾类别、听损(助听补偿)情况、学习优势、未来发展潜能、残疾影响、对策、进班安置、康复重点、家长与希望等;召开个别化康复计划分析会,讨论确定适合儿童的能力发展和生活实际的长、短期目标;修改拟定个别化康复计划。

      (1)集体课:采取综合主题课活动形式,开展儿童运动、、认知、语言、生活自理、社会适应等领域康复教学;康复教育目标考虑到每个儿童的需要;康复教学活动教案与个别化康复教育计划一致;有体现每个儿童进步的记录。每天集体课时间不少于3节,每节不少于30分钟。

      (2)个训课:针对3岁以上儿童在集体课中的“短板”或特别的需要进行一对一训练;康复教育目标清晰具体、符合儿童发展需要;每次个训后要对目标达成情况进行记录。每天至少1节课,每节课不少于30分钟。

      (5)其他:运动训练/感觉统合训练每天至少40分钟;开展社会融合活动每月不少于1次,每次至少30分钟。

      康复教育与评估按《听障儿童机构康复教育工作规范》(听力语言康复事业标准汇编(一))、《听力障碍儿童听觉能力评估标准及方法/语言能力评估标准及方法》(孙喜斌主编)、《希—内学习能力测验中国聋人常模修订版(3—17岁)》(曲成毅主修)、《格雷菲斯儿童发育测试》、《婴儿—初中学生社会生活能力量表》。

      1.质量管理:康复教学、评估建档率100%;康复有效率达90%;验配助听器100%;家长对康复服务的满意率达90%;家长培训率100%;无重大责任事故发生。

      2.档案管理:康复协议、申请表、转介单;受助儿童基本信息、康复教学计划与实施记录、评估记录;家长培训计划、内容;专业技术人员等资料。

      3.经费管理:项目经费拨付凭证,项目支出明细清单,受助儿童项目经费结算签字凭证,年度项目经费财务审计报告等。